Ручной труд во Франции

Французская система обучения ручному труду также анализировалась русскими педагогами. В 1882 г. Французский парламент включил в число обязательных предметов для воспитанников учительских семинарий и учеников народных школ ручной труд.

Этим законодательным актом Франция признала важность ручного труда как общеобразовательного предмета и средства, дополняющего одностороннее «книжное» образование.

По мнению Н. В. Касаткина, сухость Французской системы, предложенной Салисисом, состоит в том, что из ремесел для ручного труда берутся только отдельные упражнения.

Система предусматривает не изготовление цельных, законченных предметов, а только их составных частей, то есть является по своей сути операционной системой.

Курс ручного труда включал в себя работы столярные, токарные, слесарно-кузнечные, бумажные и папочные, скульптурные и лепные, при этом особое внимание обращалось на технологическую и художественную стороны выполнения заданий.

Он также отмечал, что учебные планы по ручному труду на различных ступенях французских школ составляют одно неразрывное целое, начиная с детских садов и кончая высшими народными училищами.

Для детей от 3 до 7 лет проводились занятия по системе Фребеля, специально подготовленными для этого учительницами.

На элементарном школьном курсе, для учеников 8-9 лет, продолжались предыдущие занятия, но они имели уже связь с моделированием геометрических фигур, ограниченных прямыми поверхностями. Девочки в это время знакомились с началами шитья.

У каждого ученика имелась особая тетрадочка – «карнэ», куда он заносил план работы, ее чертёж и названия линий, которые ему встречались.

На среднем курсе, от 10-11 лет, что соответствовало 3-му и 4-му годам обучения, выполняюсь работы папочные, соединения проволоки с деревом, моделирование архитектурного орнамента, проходило знакомство с наиболее часто встречавшимися инструментами.

Высший курс ручного труда, для учеников в возрасте 12 – 13 лет, что соответствовало 5 – 6-му годам обучения, включал в себя упражнения в рисовании, черчении по заданному масштабу, освоение приемов работы самыми необходимыми инструментами, которые встречаются при обработке дерева и металлов, а также приемов точения и ковки.

Только после двухлетних занятий на дополнительном курсе обучение школьников принимало профессиональный характер.

Курс ручного труда для французских народных школ наряду о чисто педагогическими целями давал значительную элементарную подготовку к профессиональной деятельности.

С целью повысить интерес школьников к занятиям ручным трудом французские педагоги стали вводить в различные курсы большое
количество законченных предметов.

Впоследствии во французских школах получила распространение программа, разработанная инспектором школ Парижа Жоли.

Подводя итог анализу трудового обучения во Франции, приведем слова К. Ю. Цируля: «Наиболее целесообразной системой обучения ручному труду городских детей надо признать систему французскую».